ࡱ> (  | hwww.istesob.org.http://www.istesob.org// 00DArialngsRomantt4 0DTahomagsRomantt4 0" DTimes New Romantt4 00DWingdingsRomantt4 0 A . @n?" dd@  @@`` 4Y //HGHHHH   !"#$%&'()*+,-./012 0AA@8  kʚ;ʚ;g4mdmdf 04ppp@ <4dddd@w 0td4 p0___PPT10 pp0___PPT9 ?  %SUNUMx 0^YER0NDE BA^ARININ ANAHTARI: DUYGUSAL ZEKYI KULLANAB0LMEK VE DUYGULARI YNETEB0LMEK  XV6(  SUNUMUN AMACI: Getiimiz yzy1lda, akademik zek ve teknoloji, ykseli_inin doruklar1na ula_t1. IQ ve teknik beceriler n plana 1kt1 ve i_ hayat1n1n kalitesini belirledikleri d_nld. Teknolojik geli_meler artt1ka, sosyal ili_kiler ikinci plana at1ld1 ve sorunlar ba_lad1. Beyinle ilgili yap1lan son ara_t1rmalar, IQ nun hayattaki ba_ar1y1 etkilemesinde en fazla %20 neme sahip olduunu ortaya koymaktad1r. 0_ hayat1nda ve zel hayatta zmn kayna1, son eilimlerde ya da teknolojik geli_melerde deil, iimizdedir. Her zaman da iimizde olmu_tur. Ama biz onu hi grmedik ya da nemsemedik.  MK2 x 0_ hayat1nda  duygular dnyas1ndan kaynaklanan sorunlar hemen hemen her gn ya_anmaktad1r. nk duygusal ve sosyal ynden zay1f bireyler i_ hayat1nda i_lerini iyi yapamazlar. Ancak, biz sorunlar1 zmek iin  kalbimizin sesini duymak konusunda hi eitim almad1k. Ki_inin kendini tan1mas1, duygular1n1n fark1na varmas1, duygular1n1 ynetebilmesi, k1zg1nl11yla ba_a 1kabilmesi, kendini motive edebilmesi ve dier insanlar1 anlamas1, i_yerinde en ok ihtiya duyulan becerilerdir. Bu beceriler ki_inin ya_ad11 sorunlar1n zmn bulmas1na yard1mc1 olur.  0_yerinde Duygusal Zek sunumu, insanlar1n kendilerini ve dierlerini anlamalar1, uyumlu ve etkili al1_abilmeleri, i_ hayat1nda mutlu olabilmeleri iin gerekli olan ya_amsal becerileri tan1tmay1 ve bunlar1 kazand1rma ynnde bir ad1m atmay1 amalamaktad1r.=P=nDUYGUSAL ZEKYI KULLANAB0LMEK VE DUYGULARI YNETEB0LMEK880 Hayat yksek zekl1 ama ba_ar1s1z insanlarla doludur. Bu ki_iler zeklar1 yksek olmas1na ramen, gerektii yerde gerektii gibi davranmam1_ ve hayatta kaybetmi_lerdir. Hayatta ba_ar1l1 olmak iin zeki olmak yetmez, duygusal zekn1n da yksek olmas1 gerekir. Duygusal zek son y1llarda yeni bir kavram olarak ileri srlm_ olmakla beraber, eskiden beri bilinen ak1ll1 ve uyumlu davran1_ zelliklerinden ba_ka bir _ey deildir. 0nsanlarla iyi ileti_im kurmak, ne zaman ne yapaca1n1 bilmek, f1rsatlar1 iyi deerlendirmek, belirli olumlu bir amaca doru ilerleyebilmek, kararl1 olmak, gelip geici esintilerden etkilenmemek gibi nitelik ve becerileri ierir. P   21. yzy1lda duygusal zek, st dzey bir yneticinin etkililik dzeyini herhangi bir etkenden ok daha fazla etkileyecektir. Bu gerek ayr1ca tm yneticiler iin geerlidir. Birlikte al1_t11n1z i_ arkada_1n1zla sorunlar m1 ya_1yorsunuz? Yneticinizin ya da ast1n1z1n sizi anlamad11n1 m1 d_nyorsunuz? Olumsuz tepkiler kar_1s1nda nas1l davranaca1n1z1 bilemiyor musunuz? 0inde bulunduunuz ortam1 ya da durumu dei_tirmek istiyorsunuz, ancak elinizden hibir _ey gelmiyor mu? Bir an iin eski alara doru k1sa bir yolculuk yapal1m. Atalar1m1z nas1l ya_1yorlard1, sorunlar1yla nas1l ba_a 1k1yor ve hayatta kalmay1 nas1l ba_ar1yorlard1? Pek ok etkenin yan1 s1ra, duygular1n onlara nemli boyutlarda yol gsterdiini gryoruz. rnein,  Korku vah_i hayvanlar, doa olaylar1 gibi e_itli tehlikelere kar_1 nlem almalar1n1;  ne_e birbirleri aras1nda ba kurmalar1n1 ve i_birlii yapmalar1n1;  k1zg1nl1k/sinir ya_ad1klar1 yerlerde s1n1rlar1n1 korumalar1n1 ve  sevgi de soylar1n1n devaml1l11n1 sal1yordu.P   0inde bulunduumuz 21. yzy1lda, atalar1m1zdan farkl1 bir ada, bu a1n sunduu olanaklarla farkl1 bir ortamda, farkl1 nceliklerle ve amalarla ya_1yoruz. Teknik bulu_lar ve geli_meler, hayat1 kolayla_t1r1yor, ki_ilerin doa kar_1s1nda ya_ad1klar1 glkleri byk lde a_malar1n1 sal1yor. te yandan modern a kendi zorluklar1n1 da beraberinde getiriyor; toplumsal dzendeki dei_meler, ekonomik _artlar1n farkl1la_mas1, i_ evrelerinde ve ortamlar1ndaki geli_meler, aile yap1s1ndaki dei_iklikler bizleri yeni alanlarda e_itli glklerle ya da tehlikelerle kar_1 kar_1ya b1rak1yor. Bu durum da bizi ok nemli bir soruya,  0_yerinde ve zel ya_amda ba_ar1n1n anahtar1 nedir? sorusuna gtryor. Cevab1n1 ise  Gerek i_yerinde gerekse zel ya_amda elde ettiimiz ba_ar1lar1n temelinde  duygusal zeky1 kullanmak ve duygular1 ynetmek yat1yor _eklinde verebiliyoruz. rPr /Peki duygusal zek (EQ) nedir, ne anlama gelir?00 Duygusal zek kavram1, k1saca  ki_inin hem kendi duygular1n1n, hem de kar_1s1ndaki ki_ilerin duygular1n1n fark1nda olmas1, onlar1 anlamas1, tan1mlamas1, kaynaklar1 ve nedenleriyle balant1land1rmas1, duygular1n1 ynetmesi ve onlardan gerek ki_isel alanda gerekse ki_ileraras1 ili_kilerinde etkin bir biimde yararlanmas1 olarak a1klanabilir ve grld zere iinde  ki_isel fark1ndal1k ,  empati (kendini kar_1s1ndaki ki_inin yerine koyarak, onun duygu ve d_ncelerini doru olarak anlamas1),  duygu ynetimi ve  ili_ki ynetimi gibi hem ki_isel ve hem de sosyal yetkinlikleri bar1nd1r1r. XZX  $ Duygusal zekn1n ak1l kavram1n1n kar_1t1 olmad11n1n anla_1lmas1 son derece nemlidir. Hem duygu hem de zek kavramlar1n1 ieren duygusal zek, bili_sel beceriler ile hisleri bir araya getirmeyi hedefler. Bu, kalbin ak1l kar_1s1nda kazand11 bir zafer deildir, ak1l ile kalbin bir birle_mesidir. Ba_ka bir deyi_le, duygusal zek ki_inin duygular1n1 kar_1la_t11 problemleri zmek ve daha etkin, ba_ar1l1 ve mutlu bir ya_am srmek iin yol gsterici olarak kullanmas1d1r. Duygusal zekn1n temelindeyse ncelikle  ki_inin kendini tan1mas1 yatar. Kendini tan1yan, duygu ve d_ncelerinin fark1nda olan, gl ve geli_tirilmesi gereken ynlerini bilen bir ki_i kendi duygu, d_nce ve davran1_lar1n1 ynetebilir ve ki_ileraras1 olumlu ve yap1c1 ili_kileri kurabilir. Duygusal zek yakla_1m1 erevesinde byk nem ta_1yan  ynetmek kavram1, sadece yneticilerin kendilerine bal1 al1_anlar1 ynetmesi anlam1yla s1n1rl1 kalmamakta, tersine, en nemli fark1 belirleyenin, ncelikle ki_inin kendini ynetmesi olduunun alt1n1 izer. P   x Uzun y1llar boyunca, ki_ilerin zel ya_amlar1nda nemli bir yere sahip olan duygular1n, geleneksel bir yakla_1mla, i_ ya_am1nda nemsenmediini, gz nne al1nmad11n1, tersine gereksiz ve pek ok durumda da zarar verici say1ld11n1 gryoruz. Oysa gnmzde, ki_inin duygusal fark1ndal11, duygular1n1 ynetebilme ve gvene dayal1, sal1kl1 ili_kiler kurma becerisi, ba_ka bir deyi_le geli_mi_ bir duygusal zekya sahip olmas1 i_yerinde ba_ar1n1n anahtar1 olarak kar_1m1za 1kar. Bugn organizasyonlarda, insana verilen nemin artmas1yla ba_layan insan kaynaklar1 ynetimine gei_ srecinin ard1ndan ve yeni ynetim anlay1_lar1ndaki farkl1la_malarla birlikte duygular1n i_ ya_am1nda yerinin ve neminin daha fazla kavrand11na tan1k oluyoruz. Duygusal zek zellikleri, i_e al1m srelerinden performans ynetimi, kariyer geli_imi, eitim gibi pek ok insan kaynaklar1 ynetimi a_amas1nda belirleyici ve nemli birer kriter olarak kullan1l1yor. P   0_yerlerinde kar_1la_t11m1z, belki de ya_ad11m1z baz1 durumlar1 d_nelim: Eitimli, alan1nda deneyimli ve gerekli tm teknik bilgiye sahip bir yneticinin astlar1yla etkin ileti_im kuramamas1, onlar1 motive ederek harekete geirememesi; i_yerinin farkl1 blmlerinde iki al1_an aras1nda ya_anan at1_man1n uzun sreli ve zmsz bir gerilime dn_mesi, olumsuz etkilerin i_yeri genelinde hissedilmesi; bir al1_an1n zaman zaman ya_ad11 duygu patlamalar1n1n dierleri taraf1ndan anlay1_s1zl1kla kar_1lanmas1; al1_an1n i_yerinden ili_iinin kesilmesiyle sonulanabiliyor. 6JZD$  F Bu ve benzer durumlarda ba_ar1s1z olunmas1n1n ard1nda yatan etkenleri incelediimizde, yneticinin ya da al1_an1n, ki_isel fark1ndal1a sahip olmad11n1, olumsuz ko_ullar alt1nda (stres kar_1s1nda, at1_ma durumunda, kriz anlar1nda vb.) kendine ve duygular1na hakim olamad11n1, olaylara tek tarafl1 yakla_arak al1_anlar1n, yneticilerin durumlar1na ve ihtiyalar1na duyarl1l1k gstermediini (empati kuramad11n1) ve ki_inin astlar1yla, yneticileriyle, teki al1_anlarla olumlu ki_ileraras1 ili_kiler kurmad11n1 gryoruz. Ba_ka bir deyi_le, al1_an1n ba_ar1s1zl11nda byk oranda ki_inin duygusal zeks1n1 etkili kullanmamas1n1n rol olduunu syleyebiliyoruz. .P   Bu balamda, alan1m1zda bilgili, tecrbeli ve yetkin bir al1_an olmam1z doal olarak bize belirli bir altyap1 salar. Ancak unutmayal1m ki sadece bu zelliklere sahip olmam1z i_yerinde ba_ar1l1 olmam1z iin yeterli deildir. Bir yandan kendimizi tan1mam1z, gl ve geli_tirilebilecek ynlerimizin fark1nda olmam1z, duygular1m1z1 ve davran1_lar1m1z1 ynetmemiz, te yandan da teki al1_anlara, astlar1m1za, yneticilerimize empatiyle yakla_arak onlar1n duygu ve d_ncelerini anlamam1z gereklidir. Ancak bu yakla_1m, bizi i_yerinde kurduumuz ili_kilerde ba_ar1l1 olmaya gtrr. (IE   Duygusal zeks1n1 kullanan, ba_ka bir deyi_le kendi duygular1n1 tan1yan ve ynetebilen, ba_kalar1n1n duygular1na, istek ve ihtiyalar1na duyarl1 olan yneticiler ve al1_anlar, i_yerlerinde gvene dayal1 ki_ileraras1 ili_kiler kurar. Bu dorultuda fikirlerini a1k ve dorudan dile getirir, hem kendilerini hem de birlikte al1_t1klar1 ki_ileri istenilen sonuca ynelik olarak rahat bir biimde harekete geirir, zor _artlar alt1nda olumlu d_nme tarz1n1 koruyarak motivasyonun yksek olmas1n1 salay1p at1_malar1, olumlu atmosferi koruyarak, zme ynelik olarak sonuland1r1rlar. Dolay1s1yla, bu becerileriyle duygusal zeks1 geli_mi_ al1_anlar1n i_yerinin ba_ar1s1nda rolleri ve katk1lar1 byktr. Z  Shakespeare dnyay1 bir sahne, insanlar1ysa birer oyuncu olarak tan1mlar. Evet, bu ya_am bizim ya_am1m1z; sahnedeki oyuncular olarak, ba_ar1m1zsa duygusal zekm1z1 ne oranda kulland11m1za bal1. st dzey ileti_im ve etkili ki_ileraras1 ili_kiler kurmam1z1n yan1 s1ra, potansiyelimizi gerekle_tirmemizi, amalar1m1za, isteklerimize ula_mam1z1, deerlerimizi ke_fetmemizi ve onlar1 ya_ama geirmemizi salayan duygusal zekm1z1 geli_tirmek de bizim elimizde. Bunun iin kendimizi tan1maya ve geli_tirmeye istekli, renmeye a1k olal1m. Ayr1ca unutmayal1m ki, i_ ya_am1 ile zel ya_am1n dengesi de byk nem ta_1r. Bu becerileri ya_am1m1z1n her iki alan1nda da sergilediimizde birey olarak mutluluumuz, retkenliimiz ve ba_ar1m1z artar. yleyse diyebiliriz ki i_yerinde ve tm ya_amda ba_ar1n1n anahtar1: Duygusal zeky1 kullanabilmek ve duygular1 ynetebilmektedir.qZq d$Duygusal Zekilerin Genel zellikleri%%fKendi beden dilini kontrol edebilmek, ba_kalar1n1n beden diline duyarl1 olmak Empati gstermek Uzla_maya dayal1 sinerjik ili_ki kurmak 0nsanlarla olumlu ili_kiler iinde olmak Ba_kalar1n1 hesaba katmak Yksek duygusal enerji al1_maya istekli olmak 0yimserlik Dei_ime istek duymak Kendini ynlendirebilmek Ho_grl olmak Alakgnll olmak Olumsuz duygularla ba_a 1kma Stresle ba_a 1kma Kararl1l1k gibi zelliklerdir. ." dPPr:BDuygusal Zeks1n1 0yi Kullananlar""$Kendi duygular1 ve dier insanlar zerindeki etkileri hakk1nda doru ve a1k konu_ur, fkeli anlar1nda bile ta_k1nl1k yapmaz, Kendi zay1f yanlar1n1 bilir bunlarla gerektiinde dalga bile geer. Performans1n1n s1n1rlar1n1n fark1ndad1r. Ele_tirilerden ekinmez, yap1c1 ele_tirileri renmek ister. Kendilerine gveniler al1_ma ya_amlar1nda risk alabilirler. Gl taraflar1yla belirginle_irler. 4" dKendini Kontrol Edebilmek lKi_inin kendini kontrol edebilmesi, ki_inin kendisiyle i sohbeti gibidir ve ki_iyi duygular1na esir olmaktan al1koyar. Normal olarak herkes kt bir ruh halinde olabilir ve duygusal drtlerle kar_1la_abilir ancak, baz1 insanlar bunlar1 kontrol alt1na almay1 ve elveri_li bir _ekle dn_trmeyi ba_arabilirler. Kendini kontrol edebilme yeteneine sahip olan ki_iler, drst ve belirsizlikler kar_1s1nda sakin olurlar. Mant1kl1 ve kontroll yneticiler, gven ve adalet ortam1 salarlar. Byle bir ortamda, politika ve i mcadeleler azal1r, verimlilik ise artar. Sonu olarak kendini kontrol edebilme, dei_im ve belirsizlik alt1nda rahat davranabilme ve drstlk olarak anla_1lmal1d1r. 0" dZZ.Ba_ar1 0in Motivasyon Duygusal zekas1 yksek ki_iler "ba_ar1" ile zde_le_irler. Eer bir insan d1_ faktrler yerine ba_ar1ya dayal1 bir motivasyon iinde ise bunun ilk i_areti, kurumuna ve i_ine bal1l11d1r. Bu tr insanlar yarat1c1 f1rsatlar ararlar, renmeyi severler ve daha iyi yapmak iin sonsuz enerjiye sahiptirler. Ba_ar1 ile motive olan ki_iler, srekli olarak performans 1talar1n1 ykseltmekte ve yksek skorlara ula_maktan mutluluk duymaktad1rlar. al1_t1klar1 i_yerini farkl1la_t1r1r ve al1_an herkesi motive ederler. 0_lerini sevdiklerinden dolay1 al1_t1klar1 i_yerine sad1k olurlar. Kendine gvenleri yksektir. Son derece rekabeti olurlar. Sonular negatif olsa da iyimserliini koruyabilirler. Yksek dzeyde motivasyon iin bir dier gsterge de i_yerine bal1l1kt1r. 0 " dPP Empati Sahibi Olmak Karar verirken, ba_kalar1n1n duygular1n1 da gz nne almak olarak tan1mlan1yor. Duygusal zekay1 olu_turan olgulardan belki de en nemlisidir. zellikle lider konumundaki ki_i, karar verirken doal olarak birok konuyu irdeleyecek. Ancak, karardan etkilenecek olan dier ki_ilerin duygular1n1 ve d_ncelerini de gz nne almazsa, o ki_iler verilecek karar1 sahiplenmezler. Duygular1n ve endi_elerin tart1_1lmas1, konuya a1kl1k getirir. Gizli ajandalar ortadan kalkar. Tak1m oyunu oynan1r. al1_anlar, kendilerini daha huzurlu hissederler ve i_yerinden ayr1lmay1 d_nmezler. Farkl1 d_nen insanlar, i_yerinde bar1nabilirler. Bu sayede yeni ekonomide en ok ihtiya duyulan yarat1c1l1k geli_ir. Empati sahibi olan liderler, dei_ik kltrlere merakl1 ve sayg1l1d1rlar. 0" dZZSosyal Beceriler0nsanlar1, kendi istedii yne ynlendirmek iin arkada_l1k kurmak ve sosyalle_mek olarak tan1mlan1yor. Sosyal olan liderler, anlaml1 hibir _eyin tek ba_1na gerekle_emeyeceini bilirler. ok dei_ik trden insanlardan olu_an bir evreleri vard1r. Zaman1 geldiinde, toplumun her katman1ndan gelen insanlara ihtiya duyacaklar1n1 bilirler. Duygusal zek olgusuna sahiptirler. Zaten bu sayede geni_ bir evre edinmi_lerdir. Liderlik yapt1klar1 tak1mlar, en zor i_lerin bile stesinden gelirler. Geni_ evrelerinin yan1 s1ra, yksek seviyede ikna etme kabiliyetine sahiptirler. 0D" dPPEFDuygusal Zek Geli_tirilebilir Mi? $"bneri 1: Kendinizi tan1y1n. neri 2: Duygular1n1z1 ve onlar1 kontrol etmeyi renin. neri 3: Kendinizi, ki_isel zelliklerinizi ba_kalar1na a1k tutunuz. neri 4: 0leti_im kurma becerinizi geli_tiriniz. neri 5: Problem zc olun. neri 6: Ele_tiriye a1k olun. neri 7: 0nsanlar ile 0lgilenin. <1" d/<0^YER0NDE DUYGUSAL ZEK TEST0  v 0_yerindeki duygusal zekn1z1 belirlemek ister misiniz? Bunun iin bir testimiz var. A_a1daki 25 soruyu cevapland1rd11n1zda, sosyal beceri ve fark1ndal11n1z1 lm_ olacaks1n1z. Duygusal zekn1z1n derecesi hakk1nda kabaca da olsa, bir fikriniz olmas1n1 istiyorsan1z, bu k1sa test sizin iin faydal1 olacakt1r. Mmkn olduunca drst davranarak cevap verdiinizde, ayn1 kademedeki arkada_lar1n1z1n, yneticilerinizin ve size bal1 al1_an ki_ilerin, size kar_1 olan bak1_ a1lar1n1 lebilirsiniz. Kendinize 1 ile 4 aras1 puan verin. Puanlar1n anlamlar1 _yledir: 4;8  4= Tamamen bana uygun 3= Uygun 2= Uygun deil 1= Hi uygun deil Sorular1n ba_1na puanlaman1z1 yaz1n1z ve toplay1n1z. |{   1. Zor anlarda bile, genellikle sakin ve olumlu kalabilirim. 2. Stres alt1ndayken bile, elimdeki i_ zerinde sal1kl1 d_nebilir ve i_imin zerine odaklanabilirim. 3. Hatalar1m1 kabul edebilirim. 4. Genellikle veya her zaman verdiim taahhtleri yerine getirir ve verdiim szleri tutar1m. 5. Hedeflerime ula_mada kendi sorumluluumu bilirim. 6. 0_imde dikkatli ve dzenliyimdir. 7. Dzenli olarak, farkl1 kaynaklardan orijinal fikirler ortaya 1karmak isterim. 8. Yeni fikirler retmede iyiyimdir. 9. Karma_1k talepleri ve dei_en ncelikleri kolayl1kla idare edebilirim. 10. Amalar1ma ula_mak iin, gl bir eilimle sonu odakl1y1md1r. "Z  11. Te_vik edici hedefler belirlemeyi severim ve onlara ula_mak iin hesaplanm1_ riskler alabilirim. 12. Benden gen insanlardan da tavsiye alarak, performans1m1 nas1l geli_tirebileceimi renmeye al1_1r1m. 13. Kurumsal ve nemli bir hedefe ula_abilmek iin fedakrl1klarda bulunmaya haz1r1m. 14. 0_yerinin misyonunu kabul eder ve onunla zde_le_ebilirim. 15. Ekibim, blmm veya i_yerimin deerleri kararlar1m1 etkiler ve yapt11m tercihleri ortaya koyar. 16. 0_yerimin genel hedeflerini ileriye gtrmek iin aktif olarak uygun f1rsatlar pe_inde ko_ar1m ve dierlerinin bana yard1m etmesine izin veririm. 17. ^u anki i_imde ihtiya duyulan ve benden beklenen hedeflere ula_mak iin ura_1r1m. 18. Engeller ve aksilikler beni k1sa bir sre iin yolumdan al1koyabilir ancak durduramaz. 19. K1rm1z1 izginin tesine geerek, eskimi_ kurallar1 inemek bazen gereklidir. 20. Yepyeni bir i_e kalk1_mak bile olsa, orijinal bak1_ a1lar1n1 yakalamak isterim. P  21. Ko_ullar dei_tii takdirde, ben de taktiklerimi abucak dei_tirebilirim. 22. Baz1 i_lerin daha iyi yap1lmas1n1n yollar1n1 bulmak ve belirsizlikten kurtulmak iin, yeni bilgiler pe_inde ko_mak en iddial1 olduum _eydir. 23. Ba_ar1s1zl1k korkusu ya_ayaca1ma, ba_ar1 midiyle hareket ederim. 24. znt verici duygular ve drtlerim i_imde elimden gelenin en iyisini yapmama engel olur. 25. Genellikle kendimin ya da ba_kalar1n1n ki_isel kusurlar1 iin sorunlar ortaya 1karmam. ( d Deerlendirme: 70 puan1n alt1nda al1nan puan, bir problem olduunu gsterir. Puan1n1z ok d_kse, mitsizlie kap1lmay1n. Art1k duygusal zekn1n geli_tirilebildiini biliyorsunuz. Duygusal zek, asl1nda hepimizin farkl1 derecelerde ya_am boyu geli_tirdiimiz bir _eydir. Buna olgunluk da diyebilirsiniz.33!  Haz1rlam1_ olduumuz sunumlar1 www.istesob.org web adresinden  Mesleki Eitim blmne girerek bilgisayar1n1za indirebilirsiniz. "* T 0 / PTE^EKKR EDER0Z 0STESOB E0T0M MDRL:)`DD+D    0` r3y`f` S?'gN/زt̙_/` TTTdddIt}` .\:tyf` ur3mo` ` ^^ttfff̙` 333` f33>?" dd@,?nPd@  d @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` `6p>>   0 L(  LT  L "V L  BCDEF" @ ++@`"H   G L  BCDEF"@ @`" L < " `}  r>As1l ba_l1k stili iin t1klat1n   L 0 " `  As1l metin stillerini dzenlemek iin t1klat1n 0kinci dzey nc dzey Drdnc dzey Be_inci dzey/   f L 6؜ #" `` `  \*  L 6 #" ``   ^*   L 6 #" `` `  ^* B L s *޽h ? r3y`f___PPT10i.b @j+D=' = @B +  atlakU   0 ld@ P(  PT  P "J P s B#C DEF" @ " ##"@`"H   # P c BCiDEFd@  i  @`#"  i P 042 " `    `As1l alt ba_l1k stilini dzenlemek iin t1klat1n1 1 P 6P #" `` `  \*  P 6(W #" ``   ^*  P 6Z #" `` `  ^*   P <,h "Z  r>As1l ba_l1k stili iin t1klat1n  B P s *޽h ? r3y`f___PPT10i.b @j+D=' = @B +  0   (  x  c $h Pc   H  0޽h ? 3380___PPT10.Y3)   0 `X(  Xr X S  *L   H X 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3]$   0 p\$(  \r \ S LT   r \ S LD  H \ 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3 ^   0 `(  `r ` S L,i  H ` 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3`4>^$   0 d$(  dr d S LI'g   r d S LzD<  H d 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3@L^   0 h(  hr h S Lwi  H h 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3N|^   0 l(  lr l S L#lL<qi l H l 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3^$   0 p$(  pr p S 7lL,q  l r p S |8lL l H p 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3 n^   0 t(  tr t S hlLwi l H t 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3^   0 x(  xr x S  lL l H x 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3`H _   0 |(  |r | S  lLDi l H | 0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y30[_   0 (  r  S lLD l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3W_   0 (  r  S llL`[ l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3pj_   0  (  r  S XlL9, l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3_   0 0(  r  S (lLw<j l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3ӻ_$   0 @$(  r  S  lLI'g  l r  S lLq<< l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3_$   0 P$(  r  S lL'g  l r  S DlL l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.Y3`$   0 `$(  r  S lLw9m  l r  S lL`< l H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5$   0 p$(  r  S  LI9<   r  S  Lqi  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5Z$   0 $(  r  S `Lw'g   r  S 8L  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5$   0 $(  r  S .L9j   r  S `/LM `  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.50$   0 $(  r  S :L'g   r  S ;L  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5Ol$   0 $(  r  S GL   r  S \HLzqYi  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5pm   0 (  r  S p[L `  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5Om   0 (  r  S \fLD  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5D   0 (  r  S ,tL<  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5,3   0 (  r  S @Lq  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5`9e   0 (  r  S Lq`  H  0޽h ? r3y`f80___PPT10.5@9(    0L0 F> (    S nL<$ 0  H  0޽h ? r3y`frj___PPT10J..5J?+VAD' {= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(Dt' =%(D' =A@BB(BB0B@ A%()))D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-g6B fade*<3<*%(D7' =+4 8?bCB#ppt_x-.1BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*%(D1' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*%(+8+0+0 +    0 L0 F>(    S 2Lq<Y<$ 0   H  0޽h ? r3y`fME___PPT10%..5B>+ۥD' 6= @B Dp' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D/' =%(D' =A@BB%BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-g6B fade*<3<*D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D-' =+4 8?hCB#ppt_y+1BCB#ppt_y-.03B*Y3>B ppt_y<*)?DI' d=+4 8?dCB#ppt_y-.03BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*%()?+8+0+0 +rmʸ4`>2H0\ p"!1Oh+'0( hp   SUNUMAhmetSlitbilis14Microsoft Office PowerPoint@p8@R8Y3@ ʵ5kGg     yr--$xx--'&&-`--$'hh''--b--$'h)h)''--d--$)')h4h4')'--f--$4'4h=h='4'--h--$='=hFhF'='--j--$F'FhQhQ'F'--l--$Q'Qh\h\'Q'--n--$\'\hjhj'\'--p--$j'jhh'j'--r--$'hh''---&&&--&&- && &$YhJ(OYY& &&-$YhJ(OYY-&&&&&-&&&TNPP-`--$'hh''--b--$'h)h)''--d--$)')h4h4')'--f--$4'4h=h='4'--h--$='=hFhF'='--j--$F'FhQhQ'F'--l--$Q'Qh\h\'Q'--n--$\'\hjhj'\'--p--$j'jhh'j'--r--$'hh''--- '&&TNPP''&&---$hh----$h&h&----$&&h/h/&----$//h8h8/----$88h?h?8----$??hFhF?----$FFhOhOF--~--$OOhThTO--|--$TTh]h]T--z--$]]hdhd]--x--$ddhmhmd--v--$mmhyhym--t--$yyhhy--r--$hh---&&&--&&- && &$YfYY& &&-$YfYY-&&&&&-&&&TNPP---$hh----$h&h&----$&&h/h/&----$//h8h8/----$88h?h?8----$??hFhF?----$FFhOhOF--~--$OOhThTO--|--$TTh]h]T--z--$]]hdhd]--x--$ddhmhmd--v--$mmhyhym--t--$yyhhy--r--$hh--- '&&TNPP''@"Tahoma-. 2 ESUNUM.. 2 DSUNUM."SystemX:-՜.+,D՜.+,     PEkran GsterisiCASPER BILGISAYARuq #ArialTahomaTimes New Roman WingdingsatlakSUNUMXYERNDE BAARININ ANAHTARI: DUYGUSAL ZEKYI KULLANABLMEK VE DUYGULARI YNETEBLMEK  SUNUMUN AMACI:Slayt 48DUYGUSAL ZEKYI KULLANABLMEK VE DUYGULARI YNETEBLMEKSlayt 6Slayt 70Peki duygusal zek (EQ) nedir, ne anlama gelir?Slayt 9 Slayt 10 Slayt 11 Slayt 12 Slayt 13 Slayt 14 Slayt 15%Duygusal Zekilerin Genel zellikleri"Duygusal Zeksn yi KullananlarKendini Kontrol EdebilmekBaar in Motivasyon Empati Sahibi OlmakSosyal Beceriler$Duygusal Zek Gelitirilebilir Mi? YERNDE DUYGUSAL ZEK TEST Slayt 24 Slayt 25 Slayt 26 Slayt 27 Slayt 28 Slayt 29)TEEKKR EDERZ STESOB ETM MDRL Kullanlan Yaz TipleriTasarm ablonuSlayt Balklar 8@ _PID_HLINKSAhhttp://www.istesob.org/_Q0bilisbilis  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)Current UserSummaryInformation(XPowerPoint Document(uDocumentSummaryInformation8